新北耆光

作者：松本薰 材質：316不鏽鋼、風動轉軸組件 來自日本的動力藝術家—松本薰的作品，就像校園中常見的大樹一般矗立在校園一隅。當枝幹開始優雅的搖動旋轉，作品即自然地與風共舞。作品中蘊涵著有如五線譜的曲線，隨著風帶動著光的舞動，曼妙舞姿讓人感受到音樂般的心靈互動。

作者：丘雲 材質：銅 作者一生都在追求土跟土之間的韻律感，也就是說如何用土來雕塑人體，且呈現出他的韻律感。他是個一個很努力的雕塑家，寫實功力非常高。 本作品以一位裸女為主題，少女頭部向右側，臉部向右傾斜，眼神垂視，神情略顯憂傷，伸出兩手，右手手心向上，略為上舉，狀似以手托物的姿態；左手手心向上，向前平伸，神情與手勢像似祈求。 學生撿到東西就會掛在它身上，也成為學校另類的失物招領中心。 延伸閱讀： 臺藝大校園雕塑藝術作品介紹之一：臺灣近代雕塑教育的孕育者─丘雲 PDF檔

作者：許維忠   材質：銅 作者以純熟的寫實功力，讓觀眾能清楚感受到孫悟空無法逃脫如來佛祖五指山的困窘，是動態張力及戲劇性兼顧的上乘作品。 上方是孫悟空張開雙臂拿著他的金箍棒，準備好要跳下去，下方則是如來佛手掌張開要抓孫悟空的狀態。   延伸閱讀： 臺藝大校園雕塑藝術作品介紹之四：戒嚴末期由藝專培育出來的本土雕塑家 - PDF檔

作者：郭清治 材質：銅 簡化的人形結構以鎖鏈方式結合在一起，人形有如鍊子般的交織環扣，節節上升，在互動中向上揚昇，呈現出蓬勃向上的生命力。向上層層堆疊的人形，像是圖騰柱，代表著來自不同文化背景的生命，不分彼此的環抱，緊密聯結，同心協力一起生活在這塊土地上。在人形上還留下雕具刮過的痕跡，能感受到藝術家溫暖的手感與趣味。

作者：雕塑科師生 材質：水泥 當初是分開製作，最後再進行組合固定於牆面上，成為一幅巨大作品。以水泥翻製後再上色，使之看起來如同銅製般的效果。 由專科學校時期美術科主任李梅樹主導，美術科雕塑組（雕塑科的前身）師生協力合作，藉以標舉「倫理」、「科學」之時代精神。屬於「師生留校藝術作品」，也就是由校內的教師與學生們共同合作創作的作品，完成後贈與學校留做紀念。

作者：臺藝大學生 材質：不鏽鋼等 由學生製作捐獻給學校，表面氟碳烤漆，頭部內裡為半球不鏽鋼。

作者：何恆雄   材質：銅 運用單純圓頭的造形，表現母子喜悅互動的情境，詮釋生命張力。母親和孩子玩耍互動，由下托舉孩子，而孩子則對母親安心依賴。 仿造青銅器的質感：利用稀鹽酸或是硫酸銅讓它自然腐蝕，等到腐蝕狀態差不多了，再用清水洗乾淨，就能展現出仿造青銅器的質感。  

作者：張子隆 材質：鋁合金 此作品讓我們思考到底怎樣才是美。目前大多數人以瘦為美，但也有人認同肉感也是美，美不應該只有一種尺寸才是。作品觸摸起來光滑，難找到接縫點，且優美的弧度讓人賞心悅目。 環肥燕瘦： 唐明皇寵妃楊玉環，與漢成帝嬖后趙飛燕，一肥一瘦，各以此擅勝而並美。後比喻美人不同的體態而各擅其美。（ 教育部重編國語辭典修訂本 ）

作者：許禮憲 材質：石 作者許禮憲製作出這個作品是致敬法國雕塑家奧古斯特·羅丹；靈感來自米開朗基羅。羅丹的經典雕塑，慣用粗獷的手法及質感來呈現出作品不同的生命。 此件作品是屬於古典主義的美感，偏20世紀初期的作品，作者故意保留下雕刻的鑿痕，美學表現上很容易懂，看似粗獷，但仍細膩生動的展現出自然的律動感，就像真人在眼前舞動一般。 擷取自「校園公共藝術的環境美學：以國立臺灣藝術大學舉隅」 延伸閱讀： 1. 達悟族特有甩髮舞 遊客大讚難得一見 - 新唐人亞太台報導 2. 臺藝大校園雕塑藝術作品介紹之四： 戒嚴末期由藝專培育出來的本土雕塑家 - PDF檔

作者：郭清治 材質：花崗石、不鏽鋼 透過形塑空間的理念手法，以複合媒材的表現形式整合材質語彙上的對比與分歧，呈現作品整體的協調性與單純性，藉由穿透性與鏡面映射，在虛實相衍中構成圖像空間的變幻、重複和延伸，營造「異次元」的視覺場域，詮釋空間向度的多重性質，也形成作品強烈的獨特面貌。藝術價值築基於創作者的智慧，作品因之以智慧為名。 作品是屬於複合材質用花崗岩石材和不銹鋼所組砌構築的作品，在石材上保留原本粗糙的材質痕跡，用以對比拋光打磨光亮如鏡面的不鏽鋼部分，是作者擅長運用自然與科技材質融合的手法，作品將抽象與具象的元素融合成為一體。 整件作品以大塊體的堆疊，代表著人類知識、經驗與智慧的傳承與發展；彎曲的線條表現出人類思維的自由與創造的天賦，作品中運用具象的臉部側面線條，與線條刻劃的眼睛圖像，使觀賞者更容易解讀作品。隨著作品的不鏽鋼因彎曲起伏而在鏡面上所造成的光影反射，同時也讓四周的景色投射成為作品的一部份，變形扭曲的景物反射，呈現出一種「異次元」的效果。 製成方式是先以紙版先試做，再依比例放大，其中平面轉為立體是非常困難的一件事。 另外的解讀：就好比兩個不同的人跟人的相處，要怎樣才能和平相處，此作品用不同角度去觀看五官就會不同，用眼看用大腦思考，才有智慧。 擷取自「校園公共藝術的環境美學：以國立臺灣藝術大學舉隅」

作者 ： 胡慧琴/張耀昌/學生們 材質：陶土、彩釉、不鏽鋼 這件作品在製作上屬於「陶壁」的一種，製作上必須先以陶土塑造素坯，再施釉燒製完成，由於作品尺寸大，為了方便燒製，必須先行分割成小塊，燒製完成後再行組合，最後置於不鏽鋼支撐架上，將之固定於牆面上。造形上以「太陽」與「十六道光芒」作為主題，以浮雕的手法呈現。 中央的圓型太陽造形是以臺藝大校名的英文字母縮寫「NTUA」所形成的圖案，並塗上紅、黃、橙的鮮豔釉色，象徵溫暖、活潑、青春與積極向上的精神；十六道光芒以放射狀造形呈現，其中八道較小的光芒中以土灰色調為主的浮雕圖像，代表臺藝大各系所的專業領域，以舞鞋與舞衣來代表舞蹈系、調色盤與畫筆代表美術系、音符代表音樂系、化妝舞會的面具代表戲劇系等等，都是以簡單的符號作為象徵的元素，表現出臺藝大在藝術專業上的豐富與多元特色。 其他的光芒也加入不少裝飾性的象徵圖案，如眼睛、腳、花草紋、圈圈紋等等，配上高彩度的紅、橙、黃、綠、藍等明亮色彩，增加整體的活潑氣氛。根據作者的說明：「作品象徵著臺藝大充滿活力、熱情的進取精神，像和煦的太陽發光、發熱，普照寰宇。」 擷取自「校園公共藝術的環境美學：以國立臺灣藝術大學舉隅」 延伸閱讀： 臺藝大校園雕塑藝術作品介紹之六：由師生共同合作的校園公共藝術作品 - PDF檔

作者：菲利浦·金（英國） 材質 ：不鏽鋼 這是在臺藝大唯二的外國藝術家作品，屬現代藝術。 作者想表達的想法是：你要什麼、你是什麼，每個人的想法跟看法都不同，所以沒有正確答案。學習不像以前上課都是老師將答案給你，現在有手機、平板、電腦可以上網查資料、學東西。3C是個好東西，要學會使用它，而不是被它控制了。 擷取自「校園公共藝術的環境美學：以國立臺灣藝術大學舉隅」 延伸閱讀： 臺藝大校園雕塑藝術作品介紹之五： 來自國外藝術家的公共藝術作品 - PDF檔

  作者： 葉振滄 材質 ： 主體：臺灣觀音石，基座：花崗石 因為是用整塊大石頭慢慢地去鑿刻出來，所以並不好雕刻。造型兩面都是頭相，依作者的說法是一個是爸爸，一個是媽媽，父母之間的主要連結是對小朋友的掛念。 擷取自「校園公共藝術的環境美學：以國立臺灣藝術大學舉隅」 延伸閱讀： 臺藝大校園雕塑藝術作品介紹之四：戒嚴末期由藝專培育出來的本土雕塑家 - PDF檔

旅讀板橋紙藝手作營作品範例  ★★★ 點我報名 ★★★ 看2024年資料 ★ 點我加入LINE官方 ★ ****************************************************************************** 旅讀板橋紙藝手作營課程表 以上活動課表僅供參考，活動當天依實際情況做適度安排和調動，以利活動行程的順利進行。 旅讀板橋西南紙藝手作營僅辦理1梯 第五梯：2025/7/28-8/1週一至週五 午餐 / 點心規劃 第一天：品味川菜 / 阿伯豆花 第二天：Circle無人拉麵 / 懷德街甜甜圈 第三天：梁季小火鍋 / 三豐芋冰城 第四天：胡媽媽排骨 / 在地人麻糬 第五天：就是義麵屋 / 楊家紅豆餅 ※若課程有調動，飲食順序也會調動。 ***************************************************************************** 對象：暑期升小三至國一 收費：6,900元/人 限額：每梯20人 營隊特色： 1.重視生活教育   在活動中融入衞生習慣、生活感恩、基礎清潔等生活教育。 2.觀察力訓練 將觀察力訓練融入活動中，自然而然的透過觀察進入推理階段。 3.輿圖概念培養 活動過程中引導相關國家、縣市、活動地點地理位置概念，學著放眼世界。 4.板橋歷史人文欣賞 實地走訪室內課程介紹的地點，讓歷史、人文不是只有紙上談兵。 5.板橋特色美食品嚐 介紹板橋名店小吃，並且於午餐享用，讓孩子實地品嚐在地美食，食物除了是每個人生活的必須品外，更是一扇回憶的門，尤其與美好回憶聯結時，更會深深刻在心底，當再次品嚐到同樣或類似的食物時，便會回憶起當時情景，有助於知識的反芻與內化。 6.創業思維培養 品嚐美食之餘，透過店家或產品的介紹影片，引導思考及比較。吸收職人創業精神，了解相同行業不同的經營模式，進而討論及形成創業思維。 7.團隊精神培養(人際互動溝通) 在活動中與成員合作、討論完成任務，並一同呈現努力成果。 8.台風及說話技巧培養 在競賽時的上台經驗中，體會「台上一分鐘，台下十年功」的要義。 9.國際藝術作品賞析 教授藝術家作品欣賞及分析的學習技巧，豐富美學學習渠道。 10.證書頒發 全程參與五天課程者，給予活動參與證書。 工作人員介紹： 營隊場地： ...

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